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L'IME

Activités éducatives

Les activités sont organisées de façon complémentaire au PPI afin d’accompagner l’enfant dans le développement de son autonomie et dans la généralisation de ses apprentissages.

 Activités pédagogiques

Les objectifs généraux sont : 

·        développement des compétences académiques ( apprendre à lire, écrire, comprendre,  compter, s’exprimer)

·        développement des capacités d’autonomie

·        apprendre à vivre ensemble ; 

·        sensibilisation et ouverture au monde.

Sculpture Face
au sein del'établissement

Au sein de l'établissement

Activité scolaire

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Les enfants accueillis à l’IME LES NOISETIERS peuvent avoir des aptitudes à entrer dans les apprentissages académiques. Néanmoins, ces derniers sont très disparates d’un élève à l’autre, et un décalage significatif existe entre leur âge réel et leur âge développemental. Parallèlement, ils n’ont pas la posture d’élève attendue en milieu ordinaire. C’est la raison pour laquelle l’enseignement scolaire ne peut être réalisé aujourd’hui qu’au sein de notre institut, avec un éducatrice scolaire compétente et expérimentée en matière d’autisme.

Son travail s’effectue en référence aux programmes officiels dans le cadre d’une pédagogie adaptée, son action s’inscrit dans le projet global de l’établissement, en complément des accompagnements éducatifs et thérapeutiques.

Les enfants bénéficiant de cette scolarisation sont ceux de la classe d’âge maternelle et élémentaire (cycle 1 et cycle 2)

Activité cuisine / pâtisserie

La pratique des ateliers culinaires permet de réunir plusieurs activités : 

• une activité de communication : choix des menus, courses… 

• une activité communicative de ré-apprentissage ou de maintien de certains automatismes : règles d’hygiène, diététique…, 

• une activité visant à repérer et/ou à améliorer certains troubles aux niveaux : 

-   de la diversification alimentaire

-   du geste : éplucher, pétrir, remuer…, 

-   de l’espace : repérer le lieu, les meubles, les ustensiles…, 

-   du temps : calendrier, choix des aliments par rapport aux saisons, marquage d’un événement… 

• une activité permettant la généralisation des compétences cognitives

Activités d'enseignement : 

éducation physique adaptée

L’enseignant d’éducation physique trouve sa spécificité dans l’utilisation des Activités Physiques et Sportives et d’Expression (A.P.S.E.) en tant que moyen pour servir le bien-être biopsychosocial du jeune et pouvant répondre aussi à des objectifs médicaux (obésité par exemple), en lien avec le médecin de l’établissement. 

 

Les choix des A.P.S., du cadre dans lequel elles sont proposées et de leurs modalités de mise en place, sont prépondérants et découlent des objectifs définis dans le PPI.

 

Sont proposées dans ce cadre les activités suivantes :

  • Activités athlétiques (cross, athlétisme…)

  • Activités aquatiques (natation)

  • Activités gymniques

  • Activités physiques d’expression (cirque, APEX)

  • Sports collectifs (basket-ball, football, hockey…)

  • Activités de duel (lutte, tennis)

  • Activités physiques de pleine nature (rollers, vélo, tricycle, randonnée).

Activité Jardinage

Pour les plus jeunes (cycle 1), cette activité se fait sous forme d’atelier de découverte. 

Pour les enfants du des cycles 2 et 3, l’objectif est de les préparer aux activités généralement proposées dans les structures pour personnes adultes ou SIPFP.

Cet atelier permet de travailler les trois champs suivants :

-       Les compétences cognitives,

-       La motricité fine et globale, 

-       Le ressenti sensoriel, notamment l’odorat et le toucher. 

Activité Lingerie

Cet atelier présente plusieurs objectifs.  Il est concret, les parents peuvent généraliser les compétences de leur enfant au domicile et surtout, c’est une activité travaillée dans tous les établissements pour personnes adultes susceptibles d’accueillir plus tard les jeunes de l’IME.

 

Nous travaillons l’autonomie, la motricité la communication et les compétences cognitives : ramasser le linge sale, le mettre dans la corbeille prévue à cet effet, se rendre vers la lingerie, mettre le linge dans le lave-linge et enclencher le programme adapté. Puis, une fois le linge lavé et séché, savoir le plier, le mettre dans la corbeille de linge propre et le distribuer sur les différents groupes.

 

 Les jeunes apprennent ainsi à suivre la chronologie des séances, à compter et à quantifier (par exemple, nombre de serviettes et torchons à distribuer par groupe).

a l'exterieur de l'établissement

A l'extérieur de l'établissement

Milieu scolaire, lieux d'accueil périscolaire

Dans la mesure du possible et au regard du comportement global de l’enfant, la scolarisation à temps partiel au sein des établissements scolaires est privilégiée. 

Nous avons également un partenariat avec le centre de loisirs de Mougins.

Lieu de socialisation divers

Mise en situation de l’enfant, dans les différents lieux sociaux, pour développer son autonomie et permettre l’acquisition de comportements appropriés (club de sports, supermarchés, ludothèque, médiathèque….)

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